兒童和成人發育障礙的人都沒有。
勃肯對和之間的弱智政策改變單一壓倒性的特徵是拖鞋們導致了很小的變化在日常生活中大多數人拖鞋弗格森在世紀年代，培訓學校開始轉變成精院的弱勢兒童的保護這些孩子大多是那些沒有能夠治癒育的。拖鞋們的人數增加，其拖鞋嚴重殘疾的孩子們被錄取了。，有超過二十五的公立學校，
勃肯鞋普遍稱為機構拖鞋庫爾曼。如智力低下和開始被越來越低，移民類相關，機構開始功能保護社會免受這些潛在的麻煩製造者。機構擴大，以滿足高品位和低品位的居民的需求，旨在提供每拖鞋日常需求，因此，勃肯幾乎沒有理由為拖鞋居民進入城鎮或城市。不久後，在世紀年代，限制婚姻，男性和女性有發展障礙和制度化是菌，作為社會控制防止再現墮落的人拖鞋由此開始的時期，占主導地位的專業視角將所有社會問題的遺傳和優生的解決方案。
然而，和
勃肯鞋指出，有發展障礙的人的社會政策不為大多數美國人關注優生的時期，發展殘疾生活其中的人是不是特別不尋常的。拖鞋很遺憾的是不知道人的日常生活和在哪里發生。勃肯從世紀年代到二十世紀二十年代，在對低能論期刊文章，領先的專業期刊，主要集中在有關機構和居民。但在社區服務感興趣的專業成長進行識別，不會有機構大到足以容納所有的智力缺陷據稱需要特殊服務。再次，最有可能有輕度發展障礙的兒童的育是拖鞋主要的社區服務。
到年，十五個州頒佈法令，強制或允許建立特殊班級或學校與公立學校有關的弱智兒童的學校拖鞋戴維斯。勃肯報導了特殊育討論一些主要城市之間的競爭是的早期創新者的榮譽物品從固定的類以各種方式仍然在使用，在拖鞋普通學校的隔離室，在共用的學校操場上的臨時建築物，或完全獨立的建築物，而不是在共用的學校操場。在聖路易斯，密蘇裏，低能兒童有目的地完全分離組織類拖鞋威利。拖鞋寫的，特殊學校組織的想法，不僅應該孩子們從正常兒童在拖鞋們的課堂學中隔離，但拖鞋們也應該被隔離從普通小學環境。勃肯因此幾乎所有的學校都建立在除了正規小學的位置。這種隔離是堅決捍衛在聖路易斯，儘管成本，$班學生相比美元班學生。由於成本高，維護這些相對小的學校中心有偶爾提問的智慧和必要的這類低智兒童分離從普通小學的環境。